El enfoque por competencias. Una perspectiva desde la complejidad para los sistemas educativos terciarios

La crisis actual de los sistemas educativos terciarios –entendida como crisis de los modelos hegemónicos– referida a cómo contribuir a la construcción de conocimiento en los estudiantes y sobre todo, a la definición hegemónica clásica de cuál es el conocimiento válido, indica una novedad en nuestro tiempo: una transformación del hecho educativo de una naturaleza totalmente diferente a los cambios que la educación debió enfrentar años atrás. El problema en la actualidad va más allá de la ampliación de la cobertura educativa y de cómo mejorarla. Ahora,  hay que repensar el modelo y para hacerlo se deben redefinir tres aspectos fundamentales: qué se entiende por sujeto aprendiente; qué se entiende por sujeto (docente) que ayuda a construir el conocimiento; y, qué se entiende por conocimiento válido. Es a partir de estas reflexiones que se enmarca en este escrito el enfoque por competencias basado en la complejidad

Plan de salud de Cataluña 2011-2015

Planificació sanitària; Sistema sanitari; Línies estratègiquesPlanificación sanitaria; Sistema sanitario; Líneas estratégicasHealth planning; Health system; Strategic linesAra presentem el Pla de salut de Catalunya 2011-2015, que emana d’un mandat de la Llei d’ordenació sanitària de Catalunya (LOSC) i, per tant, no és un pla determinat per l’entorn econòmic de dificultat actual, malgrat que caldrà desenvolupar-lo en aquesta realitat. Aquest Pla té la voluntat de racionalitzar i optimitzar l’ús dels recursos, però a partir de l’eficiència clínica a l’hora d’abordar l’atenció mèdica i sanitària dels ciutadans.Ahora presentamos el Plan de Salud de Cataluña 2011-2015, que emana de un mandato de la Ley de Ordenación Sanitaria de Cataluña (LOSC) y, por lo tanto, no es un plan determinado por el difícil entorno económico actual, aunque habrá que desarrollarlo en esta realidad. Este plan tiene la voluntad de racionalizar y optimizar el uso de los recursos, pero a partir de la eficiencia clínica a la hora de abordar la atención médica y sanitaria de los ciudadanos.Here we present the Health Plan for Catalonia 2011-2015, which stems from a provision of the Public Health Law of Catalonia (LOSC) and is therefore not a plan created with the current difficult economic environment in mind, despite the fact that it will have to be implemented in this context. This Plan aims to rationalise and optimise the use of resources, but based on clinical efficiency in dealing with the medical and health care of citizens

La virtualización universitaria en América Latina

Aquest article analitza el procés de digitalització de l'ensenyament superior a la regió, i estudia com canvia radicalment la dinàmica educativa a la zona. La incorporació de la tecnologia digital implica un canvi de l'ensenyament a distància tradicional, i també la creació de noves dinàmiques en aquest camp, amb institucions que tenen programes cent per cent virtuals, i una creixent digitalització de l'ensenyament presencial. Les pròximes pàgines analitzen els canvis educatius que han portat la digitalització educativa a l'Amèrica Llatina i els seus diversos vessants. Estudien l'inici lent d'un ensenyament que fa convergir les modalitats tradicionals, tant presencial com a distància.This article analyses the process by which higher education in Latin America is being digitalised, and how it is radically changing the educational dynamics in the region. The incorporation of digital technology implies a transformation of traditional distance education and the creation of new distance education dynamics. Indeed, some institutions are now offering fully online programmes, and there is a general increase in the digitalisation of face-to-face teaching. This study analyses the state of the art of the educational changes brought about by educational digitalisation in Latin America, and characterises the various aspects of it. It also describes the slow start in the region of a convergent education between the traditional distance and face-to-face modes. Este artículo analiza el proceso de digitalización de la enseñanza superior en la región, y estudia cómo está cambiando radicalmente la dinámica educativa en la zona. La incorporación de la tecnología digital implica un cambio de la educación a distancia tradicional, así como la creación de nuevas dinámicas en este campo, con instituciones que cuentan con programas cien por cien virtuales, y una creciente digitalización de la enseñanza presencial. Las próximas páginas analizan los cambios educativos que la digitalización educativa en América Latina y sus diversas vertientes han traído consigo. Estudian el lento inicio de una educación que hace converger las modalidades tradicionales, tanto presencial como a distancia

La educación terciaria tecnológica en Mercosur. Caracterización desde una perspectiva comparada

En este trabajo se presenta un análisis sobre el estado de situación, a nivel macro, de la educación superior tecnológica en los países del MERCOSUR desde una perspectiva comparada. Se presentan los avances de un estudio, realizado en el marco del Núcleo de Estudios e Investigaciones en Educación Superior del MERCOSUR (Briasco y otres, 2020)4 . Se caracterizó, en base al relevamiento documental e información estadística se presenta un análisis comparado sobre los Sistemas Educativos Nacionales de Argentina, Brasil, Chile, Paraguay y Uruguay; con foco en la Educación Técnica, tomando como ejes: instituciones oferentes; duración y título al que conduce, cobertura; organización y enfoque curricular; gobierno; legislación; financiamiento y sistemas de información, para estudiar las dinámicas de transformación, a nivel macro, producto de las políticas para el sector. Es de esperar que este articulo aporte al necesario debate que la educación superior técnica reclama, para su desarrollo y consolidación en América Latina

La educación terciaria tecnológica en el Mercosur. Caracterización desde una perspectiva comparada

This paper presents the progress of a study carried out within the framework of the MERCOSUR Nucleus of Studies and Research in Higher Education (NEIES, 2020). In it, a characterization was made, from a comparative perspective, of the offer of technological tertiary education and of institutional management models in Argentina, Brazil, Chile, Paraguay and Uruguay; including national and binational case studies (Brazil-Uruguay), surveys and interviews with managers of institutions to study the dynamics of transformation at the macro and micro levels (institutional management) resulting from policies for the sector. The trajectories and profiles of those who comprise them were also analyzed, given the centrality of those who explain or sustain these institutional models. Given the length of this article, we will limit ourselves to presenting only a part of it, the macro-level situation of higher technological education in MERCOSUR countries, from a comparative perspective.En este trabajo se presentan los avances de un estudio realizado en el marco del Núcleo de Estudios e Investigaciones en Educación Superior del MERCOSUR (NEIES, 2020). En el mismo  se realizó una caracterización, desde la perspectiva comparada, de la oferta de educación terciaria tecnológica y de los modelos de gestión institucional en Argentina, Brasil, Chile, Paraguay y Uruguay; incluyendo estudios de casos nacionales y binacional (Brasil-Uruguay), encuestas y entrevistas a directivos de las instituciones para estudiar las dinámicas de transformación a nivel macro y micro (gestión institucional) producto de las políticas para el sector. Se analizaron también las trayectorias y perfiles de quienes los integran, dada la centralidad de los mismos que, explican o sostienen dichos modelos institucionales. Dada la extensión de este artículo, nos limitaremos a presentar sólo una parte del mismo, la situación a nivel macro de la educación superior tecnológica en los países del MERCOSUR, desde una perspectiva comparada.

Alcances y limitaciones de la enseñanza abierta como factor de mejoramiento de la capacitación a los colaboradores de la congregación de los religiosos terciarios capuchinos

228 Páginas.​El presente trabajo muestra el desarrollo y resultados de una investigación de naturaleza cualitativa, a manera de estudio de caso, adelantada durante dos años alrededor de un proceso de enseñanza abierta destinado a los coordinadores de calidad de la Congregación de los Terciarios Capuchinos. Para el efecto, se diseñó e implementó un ambiente de aprendizaje al cual se le aplicaron algunos atributos de "lo abierto" como la adaptación, la compartición y la re-mezcla, siguiendo los lineamientos del modelo ASSURE. El análisis de la experiencia abierta se abordó tanto desde dichos atributos como desde el mejoramiento del proceso de capacitación, a través de las siguientes categorías de análisis: trabajo colaborativo, interacción y flexibilidad del aprendizaje. Los resultados mostraron un mejoramiento general del proceso de capacitación, sobre todo en lo relacionado con la unificación de recursos y protocolos de trabajo, los procesos de comunicación y el trabajo colaborativo entre los coordinadores de calidad participantes.

El sector educativo mexicano y la inversión pública

Education as investment in human capital is an economic growth generator, to achieve that for a country it is needed to analyze those components of a national educational system in our analysis about the Mexican educational system, we have considered information that let us to visualize the results on the application of those programs aligned with the OECD, ISCED-UNESCO standards, which let us have a perspective of the no satisfactory results shown in the text of this publication, doing the comparative analysis of national indicators vs. the OECD as a whole, considering variables as annual PIB assignation of resources, the PISA evaluation results, the salaries paid to teachers and the annual government expense by student. Our sources of information are from confident international institutions (OECD and UNESCO), therefore our analysis is also confident and for that we made it by using the qualitative focus (Hernández, 2010), defining our extent in this article as an interpretation of how some variables as application and resources allocation to educational programs and other factors have addressed to the nondesired results exposed in the text of this articleLa educación considerada como inversión en capital humano es un generador de crecimiento económico; para que en un país pueda lograrse, es necesario el análisis de los componentes que integran un sistema educativo nacional. En nuestro análisis sobre el sistema educativo mexicano, hemos considerado información que permite visualizar resultados de la aplicación de programas educativos alineados con los estándares internacionales CINE-UNESCO y OCDE básicamente, que nos ha permitido evaluar desde nuestra perspectiva los resultados no satisfactorios que mostramos, comparando los indicadores nacionales con el conjunto de países de la OCDE, en variables como la asignación anual del porcentaje del PIB a la educación, la evaluación PISA, el salario a profesores y el gasto gubernamental por alumno en base anual. Debido a que los datos son provenientes de publicaciones de organismos internacionales confiables (OCDE y UNESCO), consideramos que nuestro análisis es acertado y para ello utilizamos el enfoque cualitativo (Hernández, 2010), lo cual nos permite definir el alcance en el presente artículo como una interpretación de lo que variables como la aplicación y asignación de recursos a los programas educativos y otros factores, han generado resultados no deseados que exponemos en el contendio del presente artícul

Cambios del proceso de enseñanza en Colombia, respecto al modelo de competencias y su relación con una visión reduccionista de la educación.

El presente trabajo monográfico tiene como propósito hacer una reflexión objetiva acerca del modelo educativo por competencias basado en estándares, que ha entrado a regir en Colombia desde el 2002 y cuyos lineamientos son estipulados por del Ministerio de Educación Nacional; motivo por el cual, entró en desuso el modelo por objetivos, puesto que este no se adaptaba a las nuevas dinámicas sociales y económicas que están rigiendo actualmente (Ministerio de Educación, 2006). Dicha situación, ha creado el siguiente interrogante: ¿cómo determinar si el cambio de un modelo basado en objetivos, hacia uno basado en competencias trae implícita una visión reduccionista de la educación?, lo cual sería una consecuencia derivada del modelo de competencias. Para dar respuesta al interrogante anterior se realizaron revisiones bibliográficas que permitieron contrastar las razones por las cuales surge la necesidad de un cambio en el modelo educativo por objetivos al modelo educativo por competencias, permitiendo establecer los aspectos negativos y positivos que este nuevo modelo presenta. Posterior a esto, se analizó si el modelo de competencias establecido por Ministerio de Educación Nacional de Colombia trae consigo arraigado una visión reduccionista de la educación, desconociendo así las complejidades de la enseñanza. Para esto, se revisaron documentos de carácter internacional y nacional en los cuales se logra dilucidar a fondo los argumentos presentados para la implementación de dicho modelo. De este modo, este proceso reflexivo permitió evidenciar que el modelo educativo por competencias presenta un sesgo polisémico que dificulta y reduce el impacto y la integración de un modelo pensado a partir de nuestra realidad

Panorama de la educación técnica profesional en América Latina y el Caribe

En un nuevo escenario donde la Educación Técnica Profesional (ETP) vuelve a ser objeto de atención de los gobiernos y los organismos internacionales, este documento da cuenta de sus principales características en América Latina y el Caribe y enfatiza en aspectos organizativos asociados a su provisión. Si bien en el sistema escolar predomina una ETP de carácter propedéutico que se imparte en paralelo a la educación académica, en varios países de la región existen ofertas complementarias adyacentes que contribuyen a la diversidad de esta educación. Además, en los países del Caribe anglosajón la tendencia es a impartir la ETP bajo la forma de electivos disponibles para todos los estudiantes de la secundaria. Independientemente del esquema organizacional que los países adopten para su provisión, la ETP secundaria tiene tradición en la región e históricamente ha convocado a una fracción relevante de estudiantes en este nivel de estudios. Distinto es el caso de la ETP terciaria que, con algunas excepciones, está aún en proceso de consolidarse en los países como una oferta educativa con institucionalidad propia y que, además, contempla grados comparables a los entregados por las universidades (licenciatura y maestría). Sin embargo, el dinamismo y expansión de este sector es notorio, particularmente en países con altas tasas de graduación de la secundaria. Con el fin de favorecer las trayectorias formativas de jóvenes y adultos desde una perspectiva de educación a lo largo de la vida, el desafío para la mayoría de los sistemas educativos de la región es conectar curricular e institucionalmente ambos niveles de ETP y a estos con la formación profesional y capacitación laboral

El ajuste entre formación y empleo de los universitarios en España = The match between education and work of the Spanish graduates

393 p.La finalidad básica de la presente tesis es la de describir la calidad de la empleabilidad de los universitarios españoles, a través de la identificación de las variables que mejor predicen el ajuste laboral de tipo horizontal. Dentro de este marco global se señalan los siguientes objetivos: 1. Describir la relación que la universidad ha mantenido con la sociedad y con el mercado desde una perspectiva histórica, situando la preocupación por el empleo de los graduados como uno de los elementos que se derivan de la misma. 2. Analizar, desde una perspectiva crítica, el tratamiento dado al concepto de empleabilidad por distintos autores, las estrategias de investigación desarrolladas y los principales resultados obtenidos, así como ofrecer un marco de referencia que permita organizar los distintos elementos que este concepto engloba. 3. Ofrecer una síntesis de las aproximaciones teóricas relativas al concepto de competencia y describir cuales han sido los factores que han provocado la incorporación de los modelos de competencias en el sistema de educación superior actual y las implicaciones, pedagógicas y curriculares, que esta reforma conlleva. 4. Conocer, como indicador de éxito o calidad en el empleo, el ajuste laboral horizontal de los egresados universitarios españole